古代诗文阅读和鉴赏

理解句子，把握文意

把文言语句翻译成现代汉语

三、归纳内容要点，把握文章主旨

阅读一篇文章，目的是要了解其中写了些什么，表达了作者怎样的观点态度。如果用简明的语言把内容要点和中心思想提炼出来，那就是概括。要概括得恰当，就得对文章有正确的理解，抓住文章的中心。概括时要注意比较，通过比较才能发现事物的异同点，掌握事物的共性和个性特征，作出准确的概括。因此，概括时，不能孤立地看一个句子或一个片段，要联系上下文，才能作出正确的判断。作者的观点、态度指作者在文章中表现出的思想感情的倾向性。

在记叙文中，作者的观点和态度表现在对事件的是非评价和对人物的爱憎情感上，这种思想感情有的集中体现于某些议论性的语句中，有的则融于叙述的字里行间。

在议论文中，作者的观点态度，就是文章的论点或由论点引发的感慨。当然，读文古文．最重要的还是借助已掌握的文言常识，扫除文字上的障碍，准确地理解每个句子，才能正确地把握文意，才能归纳概括文章的要点和中心思想。

四、分析概括作者的观点态度

文章是作者某种情感的流露、某种观点的表达。阅读优秀的作品不仅能使人们得到精神的愉悦，同时又是在与作者进行种跨越时空的心灵交流。阅读者在字里行间应能感受到作者那种时代的心律和情绪的脉搏。

    “分析作者的观点态度”，这是考试大纲的一项要求，如何才能做到这一点呢？    

首先，要从作品本身分析、挖掘出作者的观点态度。作者表达其观点态度一般有两种情况，一种是直接表露的，具有显形性、明示性。另一种情况是没有直接表露的，具有隐形性和暗示性。它或是在文中一句关键的话语之中，或是在夹叙夹议之中，并非直抒胸臆而是隐含文中。在这种情况下发掘作者的观点态度，是有一定难度的，它需要阅读者细心体会，仔细领悟才能把握。

  其次，要具体辨析作者的观点态度，这可以从以下几个方面去发掘：

发掘文章的论点或由论点引发的感慨，这一般就体现作者的观点态度；

发掘作者对事件的是非评价，这种价值判断是作者观点的体现；

发掘作者对人物的爱憎情感，这种思想情感的倾向性体现了作者的态度；

还可以从用词的褒贬色彩来发掘，推断出作者的情感倾向、是非标准。

总之，“文以载道”，作者对“道”的表露评价，他的价值判断，总要在文中或明或暗地显现出来，只要我们联系全文，仔细梳理，认真辨识，就一定能分析出作者的观点态度来。

五、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法

1、正确地解读  

A、解读是鉴赏的基础。解读一首诗，从理解词句到把握主旨，常常是一个循环往复的过程，必须反复斟酌，有时还要了解诗人生平及创作背景，并参读有关的资料，才能达到正确的解读。

B、解读古诗有二忌：

一忌望文生义，例如“主人下马客在船”（自居易《琵琶行》）．这是“互文”，意思是主客一同下马，而后上船，如果解读成主人下马时客人已在船上，则下句说的“举酒”似与主人无关，于义不通。

二忌主观臆断，例如“问君西游何时还”（李白《蜀道难》），有人认为“君”指唐玄宗，“西游”即西狩，指玄宗因安史之乱而入蜀；这样来解读此句，整首诗的内容就染上了政治讽谕的色彩，不合诗人极言蜀道之险的原意。

通过吟诵达到动情

A、诗是诉诸读者的感情的。要鉴赏就必须进入诗的境界中去，用心感受诗人对生活的体验，进而在思想感情上跟诗人发生共鸣，这就叫做动情。

B、使自己动情的最好办法是吟诵。吟诵一首诗，不管自觉与否，你是在替诗人说话，至少也是在听着诗人的声音，这可以帮助你摒除各种杂念的干扰，眼前只浮动着诗中所描写的那些人、事、物的形象；读的次数越多，这些事物的形象越清晰，感情自会油然而生。古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”读诗也应如此。

C、经常吟诵诗词，不仅可以啕冶我们的情操，还有助于涵咏习惯的养成。

3、把握意象，深入意境

A、诗是抒写心灵的艺术，诗人的心灵就蕴含在诗的意象和意境之中，能把握意象，深入意境，才能懂得诗的审美价值。

B、意象，简单地说，就是诗人心中的物象。“物”是个哲学概念，指“我”以外天地间的一切事物。物象本质上是一种客观存在，但在诗人笔下常常要蒙上一层主观色彩，最明显的例子是古代的咏物诗，总是以这样那样的方式流露出诗人的感情和意绪；其次是形容词的运用，如李白以瑶台镜喻月，杜甫以九重真龙喻马，白居易以急雨、私语等喻琵琶声。意象的产生是移情的结果，五代词人牛希济的名句“记得绿罗裙，处处怜芳草”就是一个明证。

C、意境则常指一幅完整或相对完整的画面而肓，但不是平常意义上的画面，而是一种融合着诗人感情和意绪，能引发读者想像和联想。使人恍若身在其中的艺术境界。例如，读曹氏父子的诗，你会觉得如置身于慷慨苍凉之境；读陶渊明的诗，会觉得淡远宁静，如入无名利之乡。

4、诗有情致理趣，因而耐人寻昧并给人以美的享受。

A、诗的情致理趣跟炼字有关。例如贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”（《题李凝幽居》），其中的“敲”字就是经过反复锤炼的。用“敲”，表示门已关闭，主人已入睡，再联系上句“鸟宿”一语．可知此刻已是深夜；敲，是要发声的，在万籁俱寂中忽然传出清脆的敲门声，更显出环境的清幽，这就有了审美情趣。如果用“推”来替代“敲”，那就只剩下一个僧人月夜访友的意思，内容上要逊色得多。

B、诗的情致理趣又常常隐藏在文字背后，叫做“文外曲致”，人们常说的待贵含蓄，即指诗有文外曲致而言。

C、寄托，可算是文外曲致的一种特殊形态，因为它涉及一首诗的整体构思。

六、评价古代诗歌的思想内容

1、“诗言志”，“志”即诗人所要表达的情怀，也就是诗歌的思想内容。古代诗歌熔铸了作者的感情、旨趣、爱憎、哲理，体现着作者对生活理念的认识，对社会价值的判断。把握思想内容，是阅读鉴赏的高级活动，它能体现阅读者的综合概括能力和辨识透视能力。

2、评价古代诗歌的思想内容，一般说要注意以下几个方面：

A、以诗作为本，从“文本”出发，深入理解其意，力求评价客观、公正。

B、应抓住关键诗句，透视其思想内容。关键句是全诗的主旨所在，也可称为“诗眼”、“词眼”。

C、要从诗作的意象中发掘其思想内容。分析诗歌的思想内容，要对诗歌中的典型意象进行充分的想像，综合考虑其内涵意蕴。

D、要顾及全篇，顾及全人，要联系社会时代背景。

顾及全篇，即从全文来审视，不能只就局部盲目推论；

顾及全人，即应了解作者的基本经历、处世为人、道德操守等，避免脱离其人，空泛评论；

联系社会背景，即将诗作与作者所处的时代及当时的社会状况联系起来思考，作品总有那个时代的烙印、痕迹，不能抛开这些就文论文。

 总之，对古代诗歌思想内容的评价，是一种整体的认识与判断，有个思维整合的过程。我们要从诗作出发，多方位、多视角地考虑，结合自己的阅读经验、生活体验，进行综合归纳，作出实事求是的评价。

古诗歌阅读演练

（一）阅读古诗，回答问题。（4分）

桃 花 溪①

           张旭（唐）

隐隐飞桥隔野烟，

  石矶②西畔问渔船。

桃花尽日随流水，

洞在清溪何处边？

［注］①桃花溪：水名，在今湖南桃源县桃源山下。  ②矶：水面的大石

7．诗人“问渔船”，可能问什么？（2分）

8．这首诗表现了诗人什么情感？（2分）

7.（2分）可能问：“洞在清溪何处边？”或者桃花源在何处。

8.（2分）对美景的憧憬；对田园的美好生活的向往；对理想境界的追求；追求不到的怅惘、无奈。（答出一点即可）

新晴野望

              唐·王 维

  新晴原野旷，极目无氛垢^①。

  郭门临渡头， 村树连溪口。

  白水^②明田外，碧峰出山后。

   农月无闲人，倾家^③事南亩^④。

[注]①氛垢：雾气和尘埃。②白水：银白色的河水。③倾家：全家。  ④南亩：农田的代称。

8.这首诗写出了雨后初晴原野 “        ”的特点。（2分）

9.对这首诗歌的理解分析不正确的一项是（     ） （2分）

A．这是一首田园诗，写初夏的乡村，雨过天晴，诗人眺望原野所见到的景色。

B．颔联和颈联四句的景色，由远而近，又由近及远，色彩明丽，意境清幽秀丽。

C．颈联中“明”和“出”， 语言精炼而传神，紧扣景物的特点。

D．尾联平添生机和活力，但农忙与诗人的悠闲形成对比，隐含诗人惭愧之情。

8．（2分）清新（或“明净、空旷”）(意对即可）

9．（2分）D

（二）阅读古诗，回答问题。

清溪行

     李  白

清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？

人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。

【注】此诗是天宝十二载（753）秋后，李白游池州时所作。向：接近，将近。

6．从修辞角度对“人行明镜中，鸟度屏风里”作一点赏析。（2分）

7．下列说法不正确的一项是（   ）。（2分）

A. “清溪清我心”，诗人一开始就描写了自己的直接感受，清溪的水色给人以“清心”的感受。

B. “借问新安江，见底何如此？”作者由眼前的清溪想到新安江，发出了对新安江由衷的赞叹。

C. “空悲远游子”中“游子”的意思是久居他乡的人，这里是诗人自指。

D. 最后两句的意思是入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，是在为他自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。

6. （2分）运用比喻的手法来正面描写清溪的清澈。诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”。这样一幅美丽的倒影，使读者如身入其境。(写出比喻，1分，作用、效果得1分)

7. （2分）B

（三）阅读古诗，回答问题。

台     城

韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注：韦庄，晚唐诗人。台城，旧址在今南京市鸡鸣寺一带，靠近玄武湖。

①.诗的第二句中一个“      ”字写出六个短促的王朝一个接一个地衰败、覆灭史实，突出了变幻之速，而一个“       ”字，则借鸟的欢啼之声，巧妙地表达出诗人面对历史遗址的感慨、怅惘的心情。（2分）

②.诗的第三、四两句，最为读者称道，请你从修辞手法运用的角度，作一点赏析。(2分)

③.班级出一期以“唐诗之旅”的黑板报，第一小组同学收集到如下的诗篇（含《台城》，另据考证，杜牧的《江南春》描写的是今南京城南郊区的风景）想设计为一个栏目，请你请根据它们所抒发情感的相近点，为这个栏目命名（不超过8个字）。(2分)

栏目名称：《          》

 ①（2分）梦   空     

②.（2分）示例一：运用拟人的手法，用台城柳不管王朝（人间）兴亡，不解诗人感慨，反衬出历史衰败的无奈，角度巧妙，耐人寻味。示例二：将台城柳的烟笼长堤的生机勃勃与王朝的衰败形成对比，突出了历史无情，角度巧妙，耐人寻味。（点明修辞手法1分，表达效果与答案示例有关或与诗句较切合即得1分） ③. (2分)南京（金陵、石城）怀古（咏史）9评分建议：两个关键词各1分）

四、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分）

次石湖书扇韵①   

姜 夔②

　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

　　家住石湖人不到，藕花多处别开门。

　　【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

　　②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

　　（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

　　答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

　　解析：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。

　　意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，  雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。

　　(2) 有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

　　答：观点一：这种说法有道理。

　　此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

　　观点一：这种说法不确切。

　　此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

　　解析：分析“思想感情”和作者“观点态度” ，答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

　　军城早秋

　　严武

　　昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

　　更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

　　【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

　　（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

　　答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

　　解析：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

　　（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

　　答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

　　解析：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

六、读下面这首词，完成①-③题。（10分）

　　西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）

　　张孝祥①

　　满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

　　明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

　　注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”

　　②波神：水神。③准拟：准定。

①下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）

　　A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

　　B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

　　C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？

　　D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？（3分）

　　③ 在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（5分）

　　12.（10分）

　　①（2分）D

　　②（3分）

　　苏轼  辛弃疾  豪放派

　　③（5分）

　　第一问：达观、豪迈的胸怀

　　第二问：略

七、阅读下面的诗，按要求作答。（6分）

严郑公宅同咏竹    

唐·杜甫

　　绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

　　雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

　　严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。  帙，包书的布套。

　　（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

答：_________________________________________________________________________

　　（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

答：_________________________________________________________________________

　　(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。

答：___________________________________________________________________________

　　13.（6分）

　　（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。

　　（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

　　（3）答案符合诗意，言之成理即可。

　　示例一：要尊重天性，顺应自然。

　　示例二：要呵护人才，不要摧残人才。

　　示例三：期待得到提携，使自己有所作为

八、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　　满  江  红   登黄鹤楼有感

　         　岳飞

　　遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

　　兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

　　【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)

　　【参考答案】⑴想当年，到而今。    借代。

　　⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

　　⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

九、阅读下面这首词，完成8～9题。

　　小重山·端午

　　[元]舒 頔

　　碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅， 谁复吊沅湘②。

　　往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

　　[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。  ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

　　8．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）

　　【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

　　无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

　　【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。

　　9．这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分）

　　【答案】手法：对比。

　　简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

　　（答“反衬”，且简析合理也可）

　　【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最突出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人认为应该可以。

十、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

　　喜外弟卢纶见宿

　　  司空曙

　　静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。

　　以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。

　　【注】蔡家亲：表亲

（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2）

答： 此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。

（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4）

答：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

　　解析：理解这首诗的“雨中黄叶树，灯下白头人”学对作品的感情把握会有益处。

十一、阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

　　寄  远

　　杜牧

　　南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

　　正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）

（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）

【答案】（1）一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。

　　(2)这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）。

　　【命题立意】（1）本题考查诗歌景和情的关系，“悠悠”在诗中有何作用应从两个方面作答，一是“悠悠”写出了什么内容，二是对抒情起什么作用。（2）本题考查诗歌情感变化，首先找到导致感情变化的因素“红袖凭江楼”，然后结合诗句加以分析。